樂器中班教案(中班美術繪畫樂器教案 )

董乐器 2022-02-22 15:08:59

今年九月份,在李妲娜老師的“奧爾夫教學法”的課上.使我了解到一種全新的音樂教學法. “奧爾夫教學法”在歐洲已經相當成功的運用在兒童音樂啓蒙教育中了樂器中班教案。但在中國,它卻還被作爲一個全新的課題被推廣和運用.

奧爾夫自二.叁十年代就對歐洲中世紀音樂,文藝複興時期音樂,早期的巴洛克音樂以及德意志民歌,進行深入的鑽研.盡管他不是音樂民族學家,但對亞.非洲的打擊樂器也有深入的研究.正是這些因素的影響,使他擺脫了浪漫主義音樂的制約,擺脫了歐洲大小調功能和聲體系的制約,轉向了一個嶄新的音樂天地.

由此創建了獨特的,創新的,開放的奧爾夫體系,奧爾夫力圖通過人類最自然,也最古老的實踐形式----即興演奏,以喚起幾乎在一切人,特別是兒童身上都存在的音樂本能.使音樂成爲人們自發的要求和需要.奧爾夫同時強調音樂教育的目的在于培養人,而不是局限于音樂,奧爾夫強調音樂只是手段.通過音樂來培養人多方面的素質.包括許多“非音樂”的素質.同時奧爾夫認爲兒童早期的音樂啓蒙教育非常重要,必須高度重視.在奧爾夫教學法的課堂上教師應自行安排和進行創造,現場自創尤爲突出.奧爾夫同時強調節奏,並利用身體的各個部位去做聲勢.尤其其強調兒歌,兒童遊戲在兒童課堂上的重要地位.

以下是我對奧爾夫教學法特點的總結:

1. 節奏. 奧爾夫認爲兒童音樂才能的發展,應從其自然趨勢出發.如四分音符爲走步,八分音符是跑步的節奏等.他還認爲音樂構成的第一要素是節奏,不是旋律.節奏可以脫離旋律單獨存在.應當說奧爾夫強調節奏是音樂的生命,是音樂生命力的源泉.因此,奧爾夫強調從節奏入手進行音樂教育.並且同時要結合語言節奏,動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感.因此在一開始上課時就要安排一些有節奏的語言朗誦練習.如:

小 老 鼠∣ 上 燈 台 ∣偷 油 吃∣ 下 不 來∣ 喵 喵 喵∣

∣ 貓 來 了∣叽 裏 咕 噜 叽 裏 咕 噜∣ 滾 下 來‖

就這麽一個小兒歌,你可以把他變成各種節奏來朗誦.然後再結合一定動作或舞蹈去加強節奏.,使孩子在邊朗誦邊跳或邊拍掌,跺腳等過程中.培養對節奏的敏感.這種基本節奏練習,應在兒童學習的過程中,不斷穿插著進行.

2. 奧爾夫教學第二個重要特點就是打擊樂器.在奧爾夫的教學中一般不用鋼琴,小提琴等這種樂器,而采用精制的打擊樂器.有固定音高能奏出旋律的,和無固定音高而起節奏作用的兩類.如叁角鐵,木質音條琴,鼓等等.利用打擊樂器有一些目的性.因爲打擊樂器最易奏出節奏,這迎合奧爾夫以節奏爲第一的目的.其次打擊樂器音色鮮明,富于幻想性,這很適合小孩子的好奇心.再者打擊樂器容易掌握,避免演奏者的技術負擔.尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏.打擊樂器的運用非常廣泛,他可以排練已經編好的歌曲和器樂曲.在排練過程中,可讓孩子們交換樂器,以便他們能夠掌握各種打擊樂器的使用.在打擊樂器的運用中常與朗誦,表演,舞蹈相結合起來運用.

3. 在奧爾夫教學法中即興演奏也是他的一大特點.由于打擊樂器的演奏技術簡易,和聲思維單純,而且伴奏的各個聲部均以固定的節奏型爲基礎,因此完全可以讓孩子一開始就作自由即興性演奏.這對培養孩子奏樂的靈活性,創造性以及合作能力都極其有益.即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動中.充分發揮他們的想象力和創造力.這些正好符合奧爾夫要求孩子“動” 、“注重培養藝術想象力和創造力” 、要求孩子自己創造音樂,發展個性和創造性的精神.

以上是我對奧爾夫教學法的一些粗淺認識和特點總結.奧爾夫教學法正在以其獨特,新穎, 富于創造性的特點一步一步走進中國.讓中國的兒童在早期的音樂教育中有了更好的教材和方法,也讓我們這些從事音樂教育的人們受到很大的啓發,開闊了我們的視野,爲我們今後的工作開辟了新天地.

 

幼兒園大班早閱錢鼠來了二課時教案

設計依據

動物對于幼兒來說很有親切感,他們平時就很喜歡模仿各種動物。由于幼兒受到直接經驗的影響,因此特別樂于扮演身邊的小動物,如小兔、小狗、小貓等。爲了幫助幼兒做進一步知識經驗的拓展,選擇了一個離幼兒生活較遠但又很有特點的動物,借助音樂遊戲爲工具,結合幼兒喜歡聽故事的特點,將故事形象地用樂器展現。

活動方案

一、活動目標

1、在聽聽、說說中感知大象和小兔的不同音色,並嘗試創編簡單節奏,選擇樂器爲故事

2.鼓勵幼兒大膽地表達自己想法,體驗樂器故事的樂趣。

二、活動准備

1.小兔和大象的圖片及春天景色圖。

2.對大象和小兔的外形特征有初步了解,如笨重的或靈巧的,爲創編簡單節奏鋪墊。

3.對樂器有一定的操作經驗。

4.鼓、小鈴。

叁、活動過程

(一)故事《大象和小兔》

1.出示圖片,講述故事

T:春天來了,小動物們都蘇醒了,森林裏又變得熱鬧起來。大象和小兔約好了一起來找春天。小兔在草地上蹦蹦跳跳,它看見樹枝上冒出了嫩芽,草地上開出了五顔六色的小花。大象也甩著長長的鼻子來到草地上,看見小溪的冰融化了,覺得春天的太陽暖洋洋。春天真美呀,兩個朋友在草地上曬太陽做遊戲,不知不覺太陽落山了,該回家了。大象走在前面,小兔走在後面,他們約好明天再來找春天。

2.理解故事

T:故事裏有誰?他們在幹什麽?看到了哪些春天的美景?

(二)爲故事配器

1.爲小兔配器

T:今天請來了小樂器爲故事配音,小兔怎麽走路?

(引導幼兒動作表現,感受小兔的形象。)

T:什麽小樂器代表小兔?爲什麽?

(引導幼兒選擇小鈴爲小兔配音)

2.爲大象配器

T:大象怎樣走路?發出什麽聲音?

(引導幼兒用動作和聲音表現。),

T:什麽樂器代表大象?爲什麽?

(引導幼兒選擇大鼓爲大象配音)

3.初步爲故事配音

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