‬《山海情》中拉手风琴的白老师给我留下极深的印象手风琴老师，一个浙江人，还有一架手风琴，怎么会成为宁夏西海固的一个乡村教师呢？这本身就是一个迷人的故事，这有关七十年代，这有关知青，这有关情怀与不舍。《山海情》的成功绝对不是偶然的，这不是一个主演的电视剧，这是包含了那个年代方方面面的史诗，原谅我用形容过《白鹿原》的词来形容《山海情》！

这里有真诚到执拗的乡村教师，这里有艰苦又不免狡黠的农民，这里有有情怀有担当有信仰的共产党员，这里还有敢于出走的青年，每一个角色都是主演，《山海情》不成功才怪手风琴老师！

再说手风琴，可见导演编剧绝对是用心了，他们懂那个年代，《山海情》看似剧终了，实则值得反复品味把玩，因为只要你仔细琢磨，你就会发现，其实它没有拿到明面上的故事更多，这也就是很多网友感慨《山海情》怎么才有23集，真的看不够啊手风琴老师！！

不说别的用心良苦的道具，单这一架手风琴就是一个遥远且纯洁的故事，满满挖掘吧！

‬梁家辉主演的《我的教师生涯》中修手风琴的下乡支教老师！这也是一个大城市有着良好家境和教育的大学生，最后的结局也是一座大山的乡村教师，可以想象，乡村教师和手风琴绝不是特殊的意象，而是那个年代太普通的甚至不会引起人们惊呼的风景！每每一看见《山海情》中白老师的那架手风琴，我就想起在《我的教师生涯》还有另一位乡村教师和手风琴！这应该是一样故事！说起手风琴，我们还会想起美丽的苏联女红军，片片白桦林，以及激扬的《喀秋莎》和婉约的《山楂树》！一个时代，没经历过这样年代的人，对之无比向往，经历过的人呢？应该有不愿回忆往昔的泪水吧！

手风琴能够像毛主席语录以及白搪瓷缸一样参与了我们中国人的一段历史，大概是因为上个世纪五十年代中苏那段蜜月期吧！虽然时间很短，但苏联老大哥对咱的影响还真大！不服不行啊！

关于手风琴，好像还有很多话要说，只是笔力真不怎么样，算是抛砖吧，相信绝对还有注意白老师那架手风琴的人！

本人喜欢手风琴这个文学意象！

20多岁的人怎样学习手风琴？

你以前只学过3个月，那只是对手风琴有一点了解，但你家有琴，这是个好条件。我觉得上什么课取决于你对自己的定位，如果想以后拉得一手好琴的话，那最终肯定要请老师上小课。

你还可以采取这样的办法，因为你不是孩子了，理解能力和自控能力都很强，可以采取先上大课，但特别注意回家要多练琴，每次完成好老师的作业，争取在班上名列前茅。一段时间后，大课开始萎缩，最后留下佼佼者，如果佼佼者是2、3个人（其中肯定包括你啦），你们就顺其自然上小组课，到最后只留下你一个人了，你再顺其自然地上小课啦！这个办法最好，可以提高你的兴趣、还可以提高你的自信心，还可以省钱。

至于要找成人班，这可能比较困难，手风琴本来就是冷门乐器，又难学，小孩学的都少，更不要讲成人了。但也不是完全不可能，你去华东师大寻访李聪老师吧，或到上海音乐学院询问一下，还可以到少年宫问问。

这个体育老师教手风琴，1295名学生都会拉

长江日报融媒体8月27日讯（记者杨枫 通讯员陈克茂）江夏区文化路小学是新建校，2016年秋季才正式开学，二到六年级的学生都是从周边的乡村小学分流而来，成绩基础比较差，部分孩子没有接受过专业的体艺教育。常娟老师在这种情况下，全面接手学校的体卫艺工作。她让田径、篮球、兵乓球成为了学校的特色项目，在市区比赛中屡屡夺奖。在她的不懈努力下，学校的1295名学生拿起手风琴就能拉曲子。常老师还创编了篮球操，大力在学校推广戏曲广播体操，除了每天的晨跑和大课间外，力争让学校的每个孩子每天都上一节体育活动课。比起刚建校时，学生体质健康数据综合评定合格率提升7个百分点，达到98%。

让每个孩子每天都能上体育课

常娟老师是90后的体育老师，高挑的个子，上课时总束着高高的马尾辫，笑起来有一对小梨涡，特别有亲和力。学生熊知鱼说，常老师最好了，她有“零食百宝袋”，肚子饿了，找常老师准没错，她总会“变”出一袋面包或者一盒饼干。

常老师笑言，她为了保证孩子们的体育活动课，之前还去校长办公室“告状”。因为学生到了高年级段学习任务增多，有主课老师希望能挪用一下体育课时间，“那我是坚决不肯的”。几番“交涉”后，再也没有主课老师想占用体育课的情况出现了。

常娟

“结婚的前一天还带着孩子训练，这个年轻女老师真是不简单。”江夏区体卫艺站站长谈到常老师夸赞不已，她多方奔走，和武汉体院合作，让更专业的老师教孩子们打篮球，常老师不但跟孩子一起学习，还在临赛前自费聘请“大咖”指导孩子。为了提升专业技能，她四处寻名师，学习兵乓球、羽毛球，组建社团以求给孩子们更专业的指导。

在常老师和体育教师团队的努力下，短短两年，文化路小学就成为了“武汉市篮球传统学校”“湖北省篮球特色学校”。

体育老师“教”手风琴

1295名学生都会拉了

除了大兴体育教育外，常老师还担起了给学生进行艺术启蒙和发展特色项目的担子。经过多方考察和研究，学校决定在学校推行手风琴课。

常娟在这之前从未接触过手风琴，没学过怎么办？她在学校和区体卫艺站的协助下，到武汉音乐学院寻觅专业教师，建立合作关系。然后她决定自己跟孩子一起学习手风琴，在学习的同时，和专业教师一起编写学校的手风琴校本教材，制定三年规划，并且在普惠性课堂的基础上，发掘有特长的学生，组建手风琴兴趣小组和学校校队。

在和孩子们共同学习的过程中，常娟发现因为手风琴比较重，低年级的孩子年龄小，肌肉力量小，用力持续时间短，严重影响学琴效果。经过认真思考和实践，常老师编了一套增加学生手部肌肉力量的游戏，“扳手腕”“推小车”“抖面条”“伸伸手”……孩子们在常老师的带领下，手臂上的小肌肉渐渐鼓起来了，绝大多数孩子都可以较为轻松地拉手风琴了。

学校举办第二届艺术节时，在常老师的策划下，全校1295名同学，以班级为单位各个登台展示，孩子们在琴键上翻飞五指，奏出了一首首动听的乐曲。演出结束后，六年级学生熊知鱼的家长非常激动，入学前，孩子没有一项特长，“现在不但打篮球像模像样，还会拉手风琴，太令人惊喜了。”熊先生说。

【编辑：刘思】