是已经确认得了自闭症吗华德福乐器？好多非专业的机构，都会根据表象，将内向的孩子误诊为自闭症。

自闭症Autism华德福乐器，是脑部发育障碍所造成的疾病，是先天性遗传疾病，不会后天突然得病，目前也无法完全治愈，只能慢慢进行恢复训练，让患者有基本的生存技能和社交技能。

还有华德福乐器，并不是不说话就是自闭症，很多自闭儿童都是非常闹腾的，比如及其迷恋转动和晃动的东西。

自闭症儿童对任何一个家庭来说都是不小的负担，如果没有到专业医疗机构检查过，仅是道听图书认定孩子有自闭症，或者孩子确实有但没有专业的诊断，盲目去送康复机构，都会害了这个孩子。

给您的建议是带着孩子去心理医院，或者精神中心，这样的专业鉴定机构，或者直接去北京。到那再听听专业人员的建议，一般专业的康复机构和医院都会有沟通的。希望能帮到您。

班得瑞童年分别是用的什么乐器？

班得瑞的童年演奏的乐器有：钢琴、黑管、风笛、横笛、三脚架、竖琴《童年》中用的乐器是钢琴、黑管、风笛、横笛、三脚架、竖琴，其一开始采用苏格兰风笛。 《童年》主以管弦乐为主，配以钢琴的低吟，诠释出带有浪潮起伏的野味的夜色，竖琴如浪花般拍打上岸，配合巴松管，强调律动的根音，悠扬的木管与弦乐活象一阵清风，吹拂过海岸边沉静不动的防风林。在黎明破晓之前，这蜿蜒的海岸线，用最虔诚的心等待即将来临的第一道日光。长笛和黑管永远是管乐重奏的梦幻组合，亲叠轻柔的钢琴上，顺着记忆穿针引线，时而风铃响起，时而又迷雾般凝人和声。 《童年》：《童年》出自于班得瑞《日光海岸》专辑中第二曲。长笛与黑管永远是管乐重奏的梦幻组合，衬叠轻柔的钢琴上，顺着记忆穿针引线，副歌中穿插一段拟人和声，是整首曲子接在主题后经营出来的高潮，刚巧呼应着全程串场风铃声，两者在编曲中分工架起迷雾般的帷幕，带人回溯到孩提时代那段年幼无助但却也无忧无虑的时刻。可惜的是，像这样的甜蜜回忆，一旦成人了，能分享的人也所剩无多了。

怎样让孩子正确面对成人世界？

随着年龄的增长，孩子生活的环境逐渐扩大，从小家庭到学校到社会，孩子接触到的信息也在增多。 社会上一些假、恶、丑的东西也不可避免的进入孩子的眼帘。 许多家长为此感到担心，害怕孩子会受影响。

有时候孩子嘴里冒出一些话，出现一些问题，让爸爸妈妈不知道该如何回答是好。 每位家长都希望自己的孩子健康地成长，所以这种担心是完全可以理解的。 不过对待这个问题，家长也不必过于担心。

孩子的想法和大人有很大的差异，我们不能用大人的视角、标准去判断孩子。其实孩子在提出一些涉及到社会阴暗面的问题时，他们往往是出于好奇，家长大可不必给孩子贴上什么不好的标签，甚至批评、责罚。

孩子通过看广告、听广播、看电视、读报纸必定会在他们的脑海里留下印痕和疑问。 有的孩子会直接向家长提问；有的会在同学之间嘀咕讨论；内向的孩子会自己胡思乱想。

作为成年人，有一定的认识和识别能力，能正确看待现实中存在的社会阴暗面。 而十几岁的孩子则需要引导他们正确看待上述问题。

1、不能回避现实，要给予正确浅显的解释。 遇到孩子问到此类问题时，绝对不能不理睬，也不能回避，更不能斥责孩子的提问。应该直接解释。

2、迂回引导、正面诱导。 有的社会阴暗面孩子知晓后，可能因为孩子年龄还小，一时不好讲得很明白。 家长需要耐心找到最合适的方法来告诉孩子，真真正正做到迂回引导，正面诱导。

3、家长要在孩子面前做好表率作用。 十几岁的孩子是非识别能力是有限的，有些家长过分夸大社会阴暗面，使孩子产生对社会的不信任感，孩子对未来总有一种潜在的畏惧意识。

所以，作为孩子家长或是老师要少在孩子面前对社会大发牢骚，注意正确引导孩子认识社会现实及未来。 此外，作为家长，在孩子面前应该“做正确事、说正确话”，要用正确的行为为孩子树立一个模仿的形象。家长要以身作则，身教重于言教。

改变小妙招： 1、 以一颗平常心给孩子讲清楚，你讲总比他自己去摸索要好 小镜头：一天，孩子拿着一本红楼梦从房间里跑出来，问坐在沙发上的爸爸：“爸爸，这本书上描述的“翻云覆雨”是什么意思？是说有神力能够掌控天气的变化吗？” 家长可以这样说：“哦，这个呀，字面意思可以那样理解，但是在这里可不仅仅是指这个字面意思哦，这里是讲两个人，一男一女在做一种运动，然后出了很多汗。” 结果：孩子一听，哦，在做运动，就是这个意思。

2、迂回引导孩子理解，正确引导孩子树立良好的意识心态 小镜头：一天，孩子问：“共产党员怎么还犯错误呢？为什么当官的会以权谋私呢？” 家长可以这样说：“凡是有人群的地方都会有先进与落后。”同时还应该告鼓励孩子：“你从小应该立志做一个德才兼备的接班人，在学校学习期间应该热心为同学服务，做好小干部。”同时给孩子举出很多党的好干部典型，以此来引导孩子正确看待我们党和国家干部。 结果：孩子会在心里记下，时时刻刻要求自己做到热心助人。

写给亲爱的家长们的话： 告诉孩子世界的阴暗面无法回避，但对于幼小的心灵，我们应播撒阳光，而非投放阴影。 教育应该把人从相互敌视、相互防范中解放出来。 把心灵从永无宁日的战争中解脱出来，从狭隘的功利和世俗的羁绊中解放出来。 把人从群体压力以及本能欲望的束缚中解放出来，把各种族各民族的心灵融合在一起。