原標題：國內外鋼琴考級有什么區別

　　國內的社會鋼琴考級的部門繁多，有省音協考級、中國音協考級、中國音樂學院考級、中央音樂學院考級。國外最常見、最早、影響最大的考級應由英國皇家音樂學院組織的鋼琴考級。主要是把普通中小學生的社會音樂及家庭音樂教育，通過考級進行社會性的規范與考查。

　　那么國內外的鋼琴考級到底有什么區別呢？

　　統一機構

　　英國皇家音樂學院的鋼琴考級，是由英國各大音樂學院組成的綜合考級委員會為統一機構，他們統一制定的考核標準，把業余音樂教育納入統一的體制中。

　　而中國的藝術考級至今大概有10年左右，歷史較短。從機構到體制都尚未完善。各地考級單位多若繁星，同樣是鋼琴考級，有九級封頂的，也有十級封頂的，收費標準各不相同，有些地方還出現了單位之間的惡性競爭。

　　考級目的

　　國外鋼琴考級的目的是為了推動整個社會的音樂素質的提高，使業余音樂愛好者更有興趣的學習，同時以鼓勵和提高孩子的主動性、獨立性和音樂創造性，把握業余音樂學習的特點，在專家、考官的關注下，讓學琴的孩子自由成長，讓他們從內心感受音樂的美麗，使音樂能夠陪伴他們一輩子。

　　國內鋼琴考級的目的是由于許多家長和老師普遍存在嚴重的功利心理，不顧孩子的興趣及藝術修養，一味追求考級級別，盲目攀比，誤認為考級是評判孩子學琴的唯一標準，以致于藝術心靈慘遭摧殘，許許多多考級通過或不通過的學生，因此遠離了音樂，有的甚至影響他們一輩子。

　　單一性和復合性

　　從單一技巧上來說，我國的孩子在掌握技術方面占有一定的優勢。有的孩子基本功確實了不起。有些孩子以優異的成績通過了考級，但發現，只要你與他們交談，就會發現他們在音樂知識方面簡直是“白丁”。不但說不出這首樂曲是什么時期的作品，音樂風格，創作背景，樂曲的結構，對這首作品該如何理解，有些孩子甚至連樂曲的曲名，作者是誰都不知道。

　　而國外的孩子，因沒有家長的督促，學鋼琴只是靠興趣，所以產生了兩極分化的現象。一部分學生的技巧差得沒法聽，可另一部分學生在演奏起來，你卻能感受到他懂音樂，他們用音樂與你交談。他們酷愛音樂，可以到達人迷的程度。他們的表演極具感染力，對比一下，你會驚訝地發現他們掌握的音樂知識是如此的豐富，而他們也只不過就是業余的學生，卻能準確地說出樂曲的創作背景，樂曲結構，是何種風格，及作曲家的生平、趣事，他們的學識和能力呈現出復合性的特色。

　　當然，音樂知識再豐富，也要通過過硬的技術來表現音樂，必要的壓力還是需要的，否則也一樣學不好音樂。

　　考試系統不同

　　英國皇家音樂學院的考級，較重視對樂曲大量的瀏覽，以提高視奏的能力，要求孩子隨便抽一首同等程度或略低的樂段，能當場以略慢的速度彈奏出來，但不能有錯音，不能停頓，節奏、奏法要正確，這就要求孩子有相當高的視奏能力。在聽力測試方面，英國皇家音樂學院的考級也與同內權威中央音樂學院的音樂基礎知識測試不同。

　　中央音樂學院考級的音樂基礎知識測試與報考中國或中央專業音樂院校的視唱練耳訓練都是一樣的，專業性很強。如各級測試題均分為兩個部分，第一部分為“聽覺分析”: 從模唱單音、音階、音級、短旋律到聽辨二聲部旋律，從聽辨音程到和弦及其轉位和和弦連接; 從聽辨簡單的節拍與節奏到視譜“讀”較復雜的節奏。第二部分為視譜即唱：從初級無升降的調逐步唱到七個升降記號的凋，以及三個升降記號內的宮、商、角、徵、羽五聲調式，節拍從簡單的2/4 、3/4 、4/4 、3/8 、6/8 一直到復雜的9/8 、12/8 拍；節奏從附點音符，切分節奏，跨小節連線到連接切分節奏，三連音等，一系列嚴格、系統的視唱練耳專業課的訓練以逐步掌握視唱練耳的技能．

　　專業性太強的考試，作為一種普及全民音樂教育的手段，這樣枯燥的練習，往往會讓一般的琴童、中小學生或是喜歡音樂，想學音樂而未必有機會到音樂學院中接受全面的音樂教育等這一大部分的人對音樂望而卻步。而英國皇家音樂學院的聽力測試則完全不一樣。它從學習欣賞古典音樂為出發點，要求學生聽大量的唱片，從訓練學生分析樂曲的節拍、節奏，強度對比（弱/ 強），音量的對比（漸強/ 漸弱）起。

　　考官評委的專業水平

　　英國皇家音樂學院的考官，都是由專業的教授組成，都有著嚴格的職業規范、道德規范和規矩、規則。國內的情況就大不相同，有的考級單位不顧專業，只要稍懂點五線譜的人員就可以去當考官。

　　評委的個人修養問題，包括禮儀等各方面。國外的考級如英國皇家音樂學院的考級，為了讓學生輕松參加考級，在考場里的每個考官始終都面帶微笑，舉止文雅親和。以致有些考官一天下來，因為長時間的微笑臉部肌肉都無法復位。

　　中國我們所見到的考官大多缺少親和力。可能中西文化差異吧，中國的考官基本上表情都是嚴肅的。返回搜狐，查看更多

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