走出去

　　追寻歌唱的能量

　　留下来

　　坚守本心的羁绊

　　白日放歌

　　青春作伴

　　把心情诉诸于风

　　用音符告诉世界

　　我们的名字叫做

　　象宝合唱团

　　SINGING

　　Attendee

　　参与嘉宾！

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　　象宝合唱团项目组专家

　　叶 军

　　南京教学研究室音乐教研员

　　南京师范大学音乐学院特聘教育硕士导师

　　方旭雯

　　一级教师

　　南京河西外国语学校中学部

　　少先队大队辅导员

　　厉琳煜

　　一级教师

　　南师附中江宁分校小学部

　　音乐教研组长、小学合唱团团长

　　南京市合唱协会会员

　　特邀专家

　　刘晓丹

　　高级教师

　　南京一中艺术组组长

　　南京市中小学教学研究室音乐中心组成员

　　四川省凉山州普格县螺髻山铁道兵希望学校

　　丰玲娇

　　象宝合唱团项目主要指导教师

　　石莎莎、陈莲云、孙 燕

　　象宝合唱团项目指导教师

　　四川省凉山州普格县特尔果乡中心校

　　杨长英

　　象宝合唱团项目主要指导教师

　　吉吾么日落

　　象宝合唱团项目指导教师

　　四川省凉山州普格县五道箐乡中心小学校

　　阿苦尔古

　　象宝合唱团项目指导教师

　　四川省凉山州雷波县大岩洞乡中心校

　　李永芳

　　象宝合唱团项目指导教师

　　大象小象爱心公益

　　陈 明

　　外联部部长

　　周 琨

　　运营部部长

　　张群芬

　　行政企划部部长

　　“屹木生长”计划专家指导组秘书处成员

　　陈祯祯

　　行政企划部成员

　　“屹木生长”计划专家指导组秘书处成员

　　杨 跃

　　行政企划部成员

　　“屹木生长”计划专家指导组秘书处成员

　　

　　大岩洞乡中心校

　　象宝合唱团

　　校队训练频次相对较少，每次训练时间60分钟以上。上学期学习了《彝族敬酒歌》、《上学歌》、《没有共产党就没有新中国》、《大中国》等。

　　

　　

　　

　　由于指导教师身兼数职，精力有限，导致合唱教学往往无法进行；能力有限，无法给予专业指导。

　　

　　

　　观点荟萃

　　

　　方旭雯老师

　　

　　”

　　学校可以尝试进一步放大少数民族特色，多唱孩子们熟悉的歌曲。歌曲不一定要分很多声部或追求特别专业的合唱，可以多尝试一些变化，比如加入轮唱的方式，有一个卡农的感觉，这样的话，难度会稍微小一些。

　　有条件的话，队员也可以多听一听其他童声合唱团的一些优秀的合唱作品。对于优秀合唱作品、音乐作品的感知也是很重要的，听完后可以尝试着去模仿，但是唱的过程中声音可以小一些，多去聆听周围其他队员的声音。

　　叶军老师

　　

　　“

　　儿童合唱训练应当从自然出发，寻找出孩子们自然、美好的声音，而不是去训练出一种似乎很专业的声音。

　　"当教师时间、精力不足的时候，就只能在日常音乐课教学中，再加强一点合唱的训练”。李老师的做法特别棒！当专业能力有限时，可以从如齐唱等小的、简单的部分开始。齐唱是合唱最重要的开始，它覆盖了呼吸、气口、聆听、看指挥等几乎所有的合唱技能。

　　所有学校的合唱视频暴露出一个共性问题：孩子们演唱的声音几乎达到了自身最大能量的90%，这是一个很饱满的状态。但是由于他们的气息控制能力不足，听起来会有喊叫的感觉。建议练习中的声音再轻一点，当然不是故意去压低嗓音，而是由正常的呼吸的量去带动发声。

　　

　　

　　特尔果乡中心校

　　象宝合唱团

　　合唱团共有学生39人、指导老师3人老师。指导老师分工合作，分别负责合唱团总体工作、合唱排练工作和排练协助工作。训练时间是每周二、四下午四点到五点。合唱团对于识谱和乐器方面的能力还有所欠缺。

　　

　　上学期训练了曲目《唱支山歌给党听》、《没有共产党就没有新中国》、《大亚湾的孩子》、《卡共波》、《追寻》。其中《不要怕》和《达木呷》在普格县中小学艺术节中获得一等奖。

　　

　　

　　

　　

　　观点荟萃

　　

　　厉琳煜老师

　　

　　”

　　识谱属于基本功，更多是要扎根在日常，花时间多练习，如果仅利用合唱团训练的时间可能不够。有条件的话，可以从一年级开始，在音乐课上融入与识谱有关的教学内容，打好基础。合唱训练时间足够长的话，也可以在每次合唱训开始前先进行唱谱训练。我们学校合唱团建立了两个梯队，一、二年级是基础团，三至五年级是进阶团，在基础团阶段就把识谱基础打好。

　　孩子们很愿意歌唱并享受歌唱，但他们习惯性地用本嗓歌唱，发声位置不太对，咬字吐音上也有提升空间。在合唱中，咬字吐音其实是有小窍门的：比如，“横”字一定要去竖咬，比如“啊”。在少数民族语言的发音中，元音是比较多的，遇到这种开口、张口的音一定要竖咬，发声位置尽量靠后一些。如果不能统一规范队员张口的起始点、韵母的归韵点，就会出现听起来不是非常整齐的情况。比如说“好”，有的人归音是“ao”，有的人归音是“u”，在合唱团中就会给人不整齐的感觉。因此，老师们在教学的时候，尽可能将这些细节处理好。

　　刘晓丹老师

　　

　　“

　　凉山的生活状态和南京的孩子是不一样的，建议从他们的生活出发，关注情感歌唱的状态。孩子们平时喜不喜欢唱歌？生活中有没有可供歌唱的东西？平时在唱什么？这些问题都不能忽略，作品内容的选择要从孩子的生活开始，之后再过渡到其他作品。“文化理解"作为音乐学科核心素养之一，意义在于理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。无论选歌还是练习，应从学生的生活性（包括语言状态）出发，这和他们后面的歌唱关系紧密。

　　一个团队的建设，一定要从多个角度去建构，但首先需要有基础：一是情感性，二是当地实际的生活状态。其他的如识谱、气息等后续可以在这个基础上再加以结合。毕竟队员大部分都是彝族孩子，训练过程一定要和他们从小的生活、接触到的东西密切相关。这就又涉及了“合唱团建立目标”的问题，如果目标是比赛，那肯定练得会比较辛苦，不过比赛往往只是目标之一。

　　叶军老师

　　

　　”

　　第一次去凉山，第一个印象就是孩子的状态非常好，从身体里透出来的劲儿、张力，要比南京的孩子强得多。虽然他们的知识量可能要小些，不过日常的歌舞状态更多，这是优势。如何把山区孩子原来的歌舞状态浓缩、艺术化，成为他们现在更好的学习状态，这是一个值得思考的问题。当地生活中的那些敬酒歌、欢迎歌，可以保留下来用以交流和体现校本特色。在这基础之上，可以再增加一些必需的艺术上的小歌、中歌、大歌和应景歌曲，其中大歌用于比赛，应景歌曲如与建党一百年相关的。我们生活在当今时代，一些好的流行作品尤其是流行彝族歌曲，都是非常好的桥梁和媒介。

　　彝族的发声规律与一般的不同，如何在保证其特点的情况下找到融合点，可能是下一步研究中比较重要的问题。希望山区学校再录一些歌唱的视频，我们来研究一下彝族的发声状态。我曾经在丽江见过一位叫宣科的老者，他指导纳西族人艺术化演唱、演奏纳西族歌曲作品，演唱当中的声音跟一般合唱不一样，但非常融合、好听。同时，他们也可以唱《哈利路亚》，非常好地演绎出教堂歌曲那种特有的感觉。两种完全不同类型的歌曲都被他们演绎得很好，且各有特色。

　　对于彝族合唱的发声、咬字，可能要专门出一套研究方案。彝族白声要与合唱的基本状态融合，否则就听不出合唱的感觉，但同时又要有合唱的基本状态。不能用西方的合唱来一统我们所有的合唱，地区合唱必须要有本身的特点。

　　

　　

　　五道箐乡中心小学校

　　象宝合唱团

　　象宝合唱团共有50位队员，主要来自三至五年级，拥有3位指导教师，其中1位老师是专业的。活动时间为平时的音乐课，以及每周二、周四下午最后两节课（一个半小时）的时间。上学期教唱了《四季的问候》、《带我到山顶》、《彝人之歌》、《没有共产党就没有新中国》等歌曲。

　　

　　

　　

　　队员们热爱唱歌，训练积极、认真。但指导教师的专业能力不足，队员们歌唱技巧不到位，难以跟上节奏，音准不好，排练中气息调整困难，对于呼吸方法难以理解，并总是不自觉用大白嗓唱歌。彝族孩子说话带有鼻音，演唱普通话歌曲时轻、重音分不清。

　　

　　

　　观点荟萃

　　

　　厉琳煜老师

　　

　　”

　　从上幼儿园到成为老师，我一直都没有离开合唱团，从个人的经历来说，我也遇到过气息和头字咬字过重的问题。首先，针对小朋友的气息训练是用胸腹式呼吸法。以前我们会期望孩子在训练胸腹式呼吸的时候，一口气吸得非常的饱满，注意肩膀不能抬，注意胸腹横向鼓动，吸气吸得越充足越好。但是特意强调胸腹式呼吸法，孩子们反而会紧张，其实正常人在呼吸的时候是一个很自然的状态，在练习吸气的时候可以尝试找一下咳嗽的感觉，很自然地就使用了胸腹式呼吸，不用特意强调一口气要吸足吸满。

　　在日常训练中，起头音和呼吸是有很大关系的。推荐常用的两种方法：一种是硬起声（硬呼吸），自然地吸气，先不要急着吐气，稍微憋上一两秒，然后开始短促的呼吸，在这个训练当中，让孩子去找到自然条件下可做到的状态。另一种是软呼吸，软呼吸就是正常的吸气，在演唱歌曲的时候，保持一种还在吸气的感觉，腹腔保持着充足的状态，不管是讲话还是唱歌，气息都会自然地流淌。维持住腹部鼓的状态是很重要的，在这个状态当中就可以自然地控制气息的出入量。另外建议不用特别地去在意呼吸、肩膀，在很紧张或是注意力非常集中的状况下，吸气吸到最后一口，肩膀还是会容易往上抬。

　　叶军老师

　　

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　　孩子们说惯了彝语，在练习汉语歌曲的时候很难把握，其实这个问题在歌唱中经常出现。比如说我们练习意大利语、法语歌曲这些非母语歌曲，一般常用的方法是标注拼音或者音标。小朋友肯定不会音标，就直接使用拼音。使用拼音的好处在于，如果我们是以元音作为基础训练，看到拼音的时候，第一反应可能会和歌唱元音的方式结合在一起，这样做是有一定的帮助的。

　　刘晓丹老师

　　

　　”

　　关于呼吸方法，很多专业术语孩子们理解起来比较慢，建议在生活里找一些类似的场景。比如在非常惊异的状态里面、孩子们很开心的时候、大笑的时候嘴巴分别是怎么张的，在生活里找到一些相似、相对应的场景，对于寻找起音的状态、呼吸的状态是有好处的，所谓的闻花香、吹蜡烛都是这个概念。

　　方旭雯老师

　　

　　“

　　关于孩子们咬字头的问题，就像学习英语一样平时多模仿，多听多说，他们的模仿能力是非常非常强的。老师们可以找一些歌曲，带着孩子们一起朗读歌词，看看读的状态是什么样子的，然后把读的状态再带入到演唱当中。或者找到一些比较成型的作品，听完以后，再去模仿咬字的状态。

　　

　　

　　螺髻山铁道兵希望学校

　　象宝合唱团

　　象宝合唱团目前共有43位队员，指导教师团队由4位非专业但热爱音乐的老师组成。上学期将彝族歌曲教学纳入训练范围，练习了彝族民歌《妈妈的五指歌》、普格县县歌《啊哩喂》和红色歌曲《在灿烂阳光下》，同时也在学习凉山州其他县的歌曲。下学期准备开始月琴的训练，此外新组建的鼓号队需要小号吹奏方面的指导。

　　

　　目前合唱还停留在齐唱，轮唱上，最多有两个声部，多声部训练容易被带跑，合唱技巧和方法还需要系统的训练。有时训练比较枯燥，不知如何调动队员们的兴趣和积极性、何维护纪律。

　　

　　

　　观点荟萃

　　

　　方旭雯老师

　　

　　”

　　不管学什么，孩子们一般刚开始都是有些兴趣的，到了模式化训练的时候，肯定就会出现有所倦怠、兴趣不足的情况，面对这种现象通常必须要有强压式的要求。每个老师在个人教学方法方面有所不同，有的人格魅力强，孩子们很喜欢，或是有的老师会给孩子们一些小奖励。建议可以在合唱团内部给孩子们个人展示的时间，在一个阶段内如果训练情况比较好，同学们挑选自己喜欢的作品，几个人合作进行内部小汇报。这也需要他们在平时训练当中掌握正确的训练方法，以此来进行呈现，从这方面可以提升学生的兴趣，调动积极性。

　　关于声部，如果队员整体能力强的话，可以多分几个声部，如果能力欠缺，可以降低作品难度，或学习简单作品。也可以不加额外的东西，用几个单音，让他们多去感受多声部的感觉，循序渐进一点点叠加上去。先从简单的开始，对多声的概念更清晰了，再进行更复杂作品的训练。

　　刘晓丹老师

　　

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　　为什么要唱多声部的音乐？实际上是因为齐唱不过瘾，才需要出现其他的效果，这是一个需要的问题。只有齐唱基础很好之后，才可能有多余的精力和能力应用于其他声部的控制。并且学生在听觉上有其他的需求，觉得单旋律不过瘾，需要新鲜的刺激才觉得好听，这样才会引发他们想唱多声部的需求。我不认为和声是特别有必要的。合唱当中多声部歌唱的基础是律动的统一，解决节奏性的问题不能只从这个问题的点出发，要有整体上的感知，再捕捉其中的薄弱部分。

　　叶军老师

　　

　　”

　　多声部的重点不在“多”，而在于“一”。齐唱肯定是“一”，二声部还是“一”，三声部还是“一”，四声部、五声部、六声部同理，所有的合唱都是“一”。打个比方，齐唱相当于一个人在走路，可以控制好自己；二声部相当于两个人把一条腿绑在一起，要习惯于两个人被绑的那条腿落腿的一致性，协调性要好；三声部相当于三个人绑两条腿，也是同样的，以此类推。当柱式和弦出现的时候，声部之间相互依存，而不是把各个声部唱好后，合起来就是好的。如果声部之间的歌唱状态、相互依存的状态不对，和声还是不好听。所以要习惯于训练如何让声部之间平衡，注重和声之间相互依存的关系，要抓住听觉的感觉。

　　声部不是越多越好，首先唱好齐唱，再唱二声部，清晰的二声部就是很好的状态，关键是整体的感觉和整体的演唱状态。声部训练时，高声部用中等音量，二声部叠加上去，老师要注意强调两种声音共振的感觉，每次歌唱时找到这种共振。

　　厉琳煜老师

　　

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　　关于如何提升孩子兴趣的问题，以我本人为例，利用春游的时间，我把合唱团的孩子聚在一起进行了大聚会，允许孩子带零食，准备喜欢的歌曲，穿自己喜欢的服装。他们在小舞台上展示非合唱团歌曲，结果惊喜连连，孩子们笑容满满。偶尔的小聚会效果比较好，让孩子们互相了解，增进感情，培养集体意识，以此保持孩子们的兴趣。

　　在合唱团纪律方面，孩子们觉得枯燥、容易互相讲话，这是难免的，如果教室空间大一些、学生间距离远一点可能会比较好。

　　从单一声部唱到多声部，还要取决于演唱作品和声写的是否好听，让孩子们感受到音响效果带来的震撼也是有作用的。我们团的孩子觉得主旋律好唱，低声部不好唱，因为做低音效果时觉得很枯燥，但又觉得低声部很简单，因为经常是重复着一条旋律。

　　唱一个声部被另一个声部影响这很正常，因此平时要做抗干扰训练。在临近比赛的时候或者很紧急的情况，我们都会抽小组出来，考核训练。可以先从简单的三声部开始，在之前的线上会我提到过先从轮唱开始，其实轮唱不一定是二声部，三声部、四声部都可以唱，我个人很喜欢用轮唱，这是一种很简单的训练方式。

　　

　　自由分享

　　

　　厉琳煜老师

　　

　　有的观点认为，歌唱应当偏西方的发声方式，但我国很多民歌发声位置不太一样。就此我请教过任宝平教授和南京艺术学院腾缔弦教授，两位教授认为在合唱中，每个地方的特色是一定要保留的。但是如何达到听起来好听的层面，他们同时讲到了“咬字”。这里的“咬字”不仅仅是指发声位置，如果想要一首歌好听的话，唱歌时吐字的开头和韵尾应当是统一的。这样无论孩子是在哪一个发声位置上去唱，基本效果都可以得到一定的保证。

　　如何达到理想的发声位置？老师的示范很重要。要不停地像妈妈教孩子那样去示范，一个小区域，一个小区域逐个训练，直到所有的孩子声母和韵母归到一起。这样你会发现，孩子们的合唱真的变好听了。

　　刘晓丹老师

　　

　　唱什么歌就得有什么歌的味道。队员们生活的环境决定他们的起点，要保证他们的文化性，以及如何认知其他民族的东西，老师们在研读作品、探讨作品和生活的关系上是要下功夫的。其他合唱技术上的事情，可以后面再训练提升，但是整体的理念如合唱团建立的出发点与方向，需要达成共识。

　　我们不能去模仿别的团，每一个作品都是从其背景、文化性的角度上出发去准备的，首先老师当然要准备好，然后才能去指导学生。而且，歌唱本身是一种心情的表达，只要回到歌唱的本质上去，孩子们在舞台的状态就会很好，能把作品表达出来，比赛的效果就不会差，这样两个目标也就不矛盾了。希望各校能做出特色，挖掘、保留自己的不可复制性。

　　叶军老师

　　

　　当大声唱歌的时候，耳朵是听不到太多周围的声音的，而合唱最重要的一点是聆听，当用相对轻的力量来歌唱的时候，就可以清晰听到周围人在唱什么。在这个基础上，再来谈咬字、气息保持、泛音的大小等问题。

　　为什么说唱歌的声音要直一点？举个例子，所有人一起划直线，是相对容易可以达到平行的，但是所有人一起画波浪线要达到一致就太难了。所以，要达到融合的效果，就需要大家尽可能地唱“平”，这里的“平”指的是呼吸的均匀、开口的保持达成统一。这是可以训练的，但前提是学生开口唱时要保持中等偏下的音量，大概30%-40%，去聆听周围的声音，看指挥的手势，调整气口的准确性。只要气口调整好达成一致，合唱的感觉就出来了。当然，最重要的前提是，保持民族特色，以民族性为先。

　　注：更多专家分享内容及项目详情见文件《“屹木生长”西部山区文化交流计划象宝合唱团项目2021年暑期线上总结会纪要》，可在后台留言获取，此处为节选。

　　

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　　破风而来的声音