設計問題

　　1、請同學們想象如果自己遇到雷鳴電閃這樣的惡劣天氣，你會怎麽做山東雷鳴樂器？

　　2、在這首樂曲中人們是不是像同學們所說的那樣，逃避、躲藏、膽怯呢？

　　3、音樂中的人們在做什麽？爲什麽？在複聽樂曲和回答問題後學生才真正理解了音樂的內涵。

　　在學生充分理解樂曲的基礎上，教師又爲進一步發揮學生的創造性，培養學生的創造能力，給學生提供了打擊樂器。請學生分組討論、設計、表演生活中的一個場景，內容各小組自定。並且要求能夠正確評價對方。這一環節的設計給學生提供了一個可以創造的空間，學生們積極地討論著、研究著，結果讓老師都出乎意料，學生竟有如此的創造性，如此的語言表達能力和自我表現能力。他們每一組的表演都恰到好處，每一位同學的點評都頭頭是道。一節課在輕松、愉快、唱唱、動動、想想、做做中不知不覺地完成，學生學的高興，老師教的輕松。

黃鍾毀棄，瓦礫雷鳴。什麽意思啊

應該是：黃鍾毀棄，瓦釜雷鳴

黃鍾，黃銅鑄的鍾，我國古代音樂有十二律，陰陽各六，黃鍾爲陽六律的第一律；毀，毀壞；棄，抛棄。比喻賢人遭受擯斥。 黃鍾被砸爛並被抛置一邊，而把泥制的鍋敲得很響。比喻有才德的人被棄置不用，而無才德的平庸之輩卻居于高位。傳說屈原投江之後，屈原家鄉的人們爲了不讓蛟龍吃掉屈原的遺體，紛紛把粽子、鹹蛋抛入江中。

指的是真正有才能的人得不到重用（像黃鍾這樣的寶貝被損壞扔掉），無才的小人得勢（像瓦礫這樣的東西用來做樂器）。