讓幼兒有機會爲歌曲創編動作。幼兒對自己創編的動作特別有感情戶外樂器，並且牢記在心，這時老師只要稍作指導就能起到事半功倍的效果，比如在《春天來了》這首歌中，“楊柳樹枝對著我們彎彎腰”，孩子對這句歌都有反應，只是有的孩子是微風吹拂下的楊柳，有的孩子是大風吹拂下的楊柳，有的是狂風吹拂下的楊柳，孩子在我的語言啓示下對自己的動作做了調整，不管是什麽風吹拂都變得優美動感，且富含節奏感。孩子創編動作，爲孩子提供了他們獨立思考、表達的時間和空間，有助于孩子音樂創造力的培養。　　教給孩子表達音樂的方法。讓孩子多欣賞舞蹈，看些圖片，積累舞蹈素材，動作經驗，這樣在對音樂進行表達的時候就不會手忙腳亂不知所措。在音樂教學中沒必要把每個動作都設計好，讓幼兒跟著做，要讓幼兒自己有感而發爲感而動，即使孩子表達不出，教師的示範也應該是多方位多層次，可供幼兒選擇的，要多選一，而不是唯一選擇。這有利于幼兒音樂創造力的培養。　　範唱感染。教師要根據歌曲的情感要求、風格特點有感情的範唱，用高亢、低沉、歡快、抒情的口吻來表達歌曲情感，在《毛毛蟲撓癢癢》的範唱中我用愉悅滑稽的語氣和腔調表達歌曲情感，一下就抓住了孩子的心，每個孩子都興趣十足，很快就學會了歌曲，並且根據歌曲情感作出撓癢癢的各種動作；歌曲《我給太陽唱支歌》表達了太陽給予我們的溫暖和愛，也表現了孩子們對太陽的喜愛之情，在這首歌曲的範唱中，“太陽太陽親親我”，範唱時我用柔美的語氣，“臉兒好暖和”，用幸福享受的感覺表達情感，“太陽太陽摸摸我”用滿懷柔情的口吻。“太陽太陽喜呀喜歡我”用自豪的語氣來表達，“我給太陽唱支歌，唱支歌。”用高亢的語調，自信的表情，快樂的感覺，表達對太陽的喜愛和感謝。這樣的範唱深深吸引感染了幼兒；用清唱、邊彈邊唱等多種範唱形式感染幼兒，而不要單調的、用句句跟唱的形式來教授幼兒歌曲。在歌曲教授中我發現孩子們最討厭的學歌方式就是逐句學唱，我通常會先是環境熏陶（日常放歌曲）要教授的歌曲，上課時教師整段範唱，孩子唱自己感興趣的樂句，然後整天跟唱，教師糾正清唱，這樣孩子學起來非常輕松。　　幽默誇張逼真的動作提示。在歌曲教授中運用誇張幽默的動作進行歌詞提示。歌曲《貓捉老鼠》歌詞簡單，故事性強，在教學中我只給孩子清唱兩遍，邊唱邊提問，提示孩子歌曲內容，加上誇張的動作提示，孩子毫不費力就能整段輕松跟唱。歌曲《走路》，在教學中只要按小動物的特征加上誇張的動作，孩子就能輕松記住歌詞。　　創設音樂環境，提供多重熏陶。在音樂中尋找快樂，每一次的音樂教學我都有多種形式，身體律動，音樂遊戲，歌曲創作，樂器伴奏。我們的音樂角裏有孩子們喜歡的各種樂器、道具，聽到音樂孩子們就會去拿樂器、道具表達音樂情感，進行音樂遊戲，比如孩子們自發創編的音樂遊戲推小車，開火車，樂器大戰，飛機演習，都是孩子們百玩不厭的遊戲。把音樂變成孩子的日常生活，這讓孩子感覺音樂就在身邊，音樂是生活中所必需的，這是我小班音樂教學中感悟　　音樂是思維著的聲音，音樂表達的是無法用語言來描述，卻又不可能對其保持沉默的東西。我們應該通過音樂，並在音樂中教育我們的孩子；音樂是熱情洋溢的藝術，像自然那樣無邊無際，像風一樣自由，像天空一樣清新明亮，像海洋波瀾跌宕，他愉悅人的感官，感動和激發人的熱情。世界在音樂中得到了完整的再現和表達。音樂教育是幼兒全面發展的重要手段，我們必須深挖教材，因材施教，運用各種手段，積極主動的運用到日常活動中。讓孩子沉浸在音樂的海洋中，愉悅孩子身心，豐富孩子情感，陶冶孩子情操，啓迪孩子智慧，淨化孩子心靈，感受音樂帶來的奇妙，體會音樂在生活中的無所不在。讓孩子在音樂的浪潮中，學習音樂，參與音樂，爲走向成功奠定基礎。